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          藝術中心

          渭南中學學生多元化發展思路
          發布時間:2020-01-10 09:52:47  來源: 渭南中學  

          “立德樹人、卓立善行”,渭南中學秉持讓每一位學生“像大樹一樣成長”的辦學理念,立足渭北,輻射全市,經過三年的不懈努力,已經成為渭南市一顆冉冉升起的教育新星。而學生的多元化發展,是現代教育新形勢下,校領導的又一項重大決策和順應時代背景的創造性設想。

          多元化發展是指教育根據培養目標、課程性質、教學目標和要求以及學生個性發展的需要,反映在對學生學習評價體系上的多元化。多元化是對學生知識、能力、素質綜合評價的多元系統,反映在評價的內容、過程、方式、方法、手段及其管理等環節的多樣性。建立多元化的學生學習評價體系是素質教育的必然要求,是因材施教發展和學生個性的需要,也是教育多類型、多規格、多層次發展的需要。因此,學生多元化發展對培養具有創新精神和創新能力的高素質人才,對構建科學的課程考核和學生學習評價體系,提高課程教學質量具有重要的意義。

          在硬件、師資、文化環境、學生基礎素質等因素前提下,在學校整體發展藍圖的大背景下,依托年級自主管理和部室自主管理的嶄新模式,校領導首先在體藝發展中心,提出了學生多元化發展的教學設想,F就體藝發展中心多元化培養思路作以下規劃:

          基于“課程選修”的普及化常態培養

          高中階段,常規體育藝術課教學在很長一段都被作為輔助課程,甚至是自由設置課程的形式出現,雖在個別學校有不同形式的探索,大都因為課時的沖突而被虛化。而體育藝術課程在近幾年中卻越來越被重視,全面提高學生綜合素質,根據學生自身條件因材施教的呼聲也越來越高,無論是在辦學硬件的要求還是在教學課程設置的要求,在各級檢查中也越來越細致。

          根據學校的實際,為了更好的進行體育藝術課普及教學,我校體育藝術課,打破傳統班級格局,以學生興趣和教師技能為依據,嘗試進行體育藝術課選修的模式;

          選修課以學科設置為主體,學生根據自身條件、基礎、和愛好等各方面綜合因素,自行選擇體育藝術學科方向。在教學時間內,持續進行訓練。即符合國家各級領導部門提出的高中階段技能教學要求,又能結合我校學生實際,在較短時間里讓學生實實在在的掌握一門技術和一門藝術。即打破了傳統體育藝術類教學的“滿堂灌”,又能充分體現學生的主觀需求,真正做到“因材施教”。

          選修課采取走讀入班,流動教室的教學方法,即:固定專業、固定教師、固定教室,學生根據專業進入相應教室進行學習。

          由于流動教室的特殊性,授課時長為兩節連堂課,每兩周進行一次;體育與藝術交替進行。每五個班為一個教學單位。同時進行10個專業的選修。根據《中小學體育藝術教育實施辦法》,高中學段體育藝術按照學分制,結合我校實際,建議課時設置為兩學年,即高一和高二年級進行選修,選修課為技能教學課,在每學期末進行一次考試,每位學生進行技能展示,由監考老師根據相關標準進行評審。每學年考核達標獲2學時,共8學時;參加社團,每學期獲0.5學時;在學校組織的省級以上比賽中取得三等獎以上者,獎勵2學時;

          今年已是我校實施體育藝術課選修的第二年,開設音樂類專業選修四個:舞蹈  鋼琴 合唱  吉他;美術類專業選修5個:書法  手工  繪畫 平面設計  動漫設計;體育類專業選修6個:籃球 田徑 健美操  足球 乒乓球  羽毛球;

          專業教師根據要求制定本專業的切合實際的教學大綱,年度教學進度表,學期教學計劃,和每節課的教案,從最基礎教起,既發揮了教師的特長,又讓每一位學生都能從零開始學習自己喜歡的專業。

          連堂課的設置,增加了課堂體驗時間,使學生在課堂上即學即練,提高了課堂質量,保證了專業技能的掌握。從而達到普及層面的常態化培養。

          基于“特色社團”的階梯式提高培養

          學生社團是在體育藝術普及選修課之外的深層次技能培訓課堂,以體育藝術特招特長生以及具備相關專業基礎技能的學生為主體,依托學校教師配備情況和學校硬件設施配備情況開展教學活動。

          學生根據社團項目,結合自身情況自主進行報名,由相關社團教師進行選拔和審核后確定加入社團。每位學生只能參加一項社團,課程設置為兩年,中途不得轉團。確因身體原因或其他情況需退團者,應向體藝發展中心遞交申請,批準后方可退團。

          社團專業教師制定本社團的教學計劃、完成社團授課日志、進行社團日?记。由體藝中心干事負責社團教師的教學監督、教師考勤等工作,檢查本組社團的正;顒;檢查結果按學年上報,收集社團活動資料。

          學生社團按年級設置,進行常規教學,定期開展年級內比賽和各項活動。校級或校級以上比賽和活動,從各年級社團中選拔優秀學生,組成校級團隊進行比賽或活動。既保證了年級社團的準確訓練,又保證了校級團隊的整體水平,形成團隊的階梯式發展,避免學生斷層,實現團隊持續發展。在校園藝術周、運動會、越野賽、籃球運動會、師生書畫展、等等相關活動中進行成果展示。

          基于政策下常規教學的拓展化培養

          《國家中小學藝術課程標準》中規定了藝術教育的教學范圍,和課程設置,基礎教育階段的藝術課程日益走向綜合,不僅音樂和美術開始交叉融合,戲劇、舞蹈、影視等也進入藝術課堂。藝術課程作為義務教育階段學生的必修課程,對學生的人格成長、情感陶冶以及智力的提高等,具有重要價值。而隨著高校培養方式和專業設置的不斷發展和更新,新的藝術門類也應運而生。為了跟隨高校教育的日新月異,使高中階段學生能夠準確把握高考動向,我校根據招生的實際情況,經過多方考察調研學習,對于150-380分左右的低分段學生進行學校常規專業教學以外的拓展化培訓。

          隨著經濟的不斷發展,新興的就業方式也隨之應運而生,空中乘務 高鐵乘務 播音主持 廣播電視編導 配音 文化產業營銷等專業需求量日益增多。

          體藝中心聯合社會力量,利用社團時間和晚自習時間,對學生進行“空中乘務 高鐵乘務,播音主持 廣播電視編導 配音 文化產業經營國際郵輪 幼兒師范等專業進行免費授課和培養,使學生能夠緊跟發展的需要,全方位的了解、感受、接觸、學習各專業,并結合自身條件和興趣選擇專業,拓寬知識面,增加選擇的種類,從而在眾多領域中找到適合自己的生存之路。在形成一定影響力和規模后,結合經開補習學校和社會相關培訓機構進行規模招生和教學。

          從高一第二學期開始,利用每周四兩節晚自習時間,邀請相關專業的專家和老師,分專業開展教學。真正使學生從實際入手決定自己的選擇方向。

          在我校不斷成熟的大環境下,無論是辦學理念,還是教學方式方法,無論是管理特色,還是師資隊伍,都會在校領導的正確領導下,成長、壯大!以“清華北大”為核心培養,以多元化發展為輔助培養,圍繞創三秦名校,走多元發展,真正實現任何學分段的學生都可以在渭南中學找到適合自己的學習之路!“只有腳踏實地,才能仰望星空”體藝發展中心只有緊緊圍繞教育核心,通過一系列的適應細化和調整,才能使體藝中心工作扎實有序的開展,也真正發揮多元化培養排頭兵的作用。把每一位學生“像大樹一樣成長”的理念發揚,傳承。

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